Penerapan Asesmen Berdiferensiasi pada Pembelajaran Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama

Abstract

Pendidikan berkualitas merupakan salah satu tujuan SDGs keempat dimana guru berperan penting dan sangat urgen untuk mencapai tujuan tersebut. Guru masih menggunakan metode penilaian konvensional yang tidak memperhatikan perbedaan kemampuan dan kebutuhan siswa. Penelitian ini merupakan studi literatur dari artikel ilmiah pada basis data seperti Google Scholar, DOAJ, Scopus, SINTA, dan portal jurnal nasional. Analisis data dilakukan dengan pendekatan analisis isi, yang mencakup langkah-langkah, yakni reduksi data, kategorisasi tematik, dan sintesis naratif. Asesmen merupakan proses pengumpulan data dan informasi siswa yang dapat digunakan pada perencanaan dan proses pendidikan lebih lanjut. Salah satu bentuk asesmen yang menyesuaikan kebutuhan siswa adalah asesmen berdiferensiasi. Asesmen berdiferensiasi adalah pendekatan yang memungkinkan guru untuk menyesuaikan metode penilaian dengan kebutuhan dan karakteristik siswa yang beragam. Asesmen diferensial pada konteks pembelajaran matematika di SMP bertujuan untuk memberikan gambaran yang lebih autentik terhadap kemampuan siswa dalam memahami konsep, menerapkan strategi pemecahan masalah, dan menunjukkan kreativitas matematis. Kendala yang dihadapi para penerapan asesmen berdiferensiasi yakni keterbatasan waktu dan sumber daya, pelatihan professional yang terbatas sehingga guru mengalami kesulitan dalam menyusun rubrik yang adil dan fleksibel.